《ang eng ing ong》教学设计
作为一名教学工作者，总不可避免地需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家整理的《ang eng ing ong》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《ang eng ing ong》教学设计1【教学目标】
１、学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。
２、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。
【教学重、难点】
后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点，eng、ing的发音和三拼音节的拼读是难点。
【教学时间】
两课时。
【教学过程】
一、课前复习
１、师上节课，我们在拼音王国中认识了几个新朋友，你们还能记得住吗？
２、开火车认读an、en、in、un、ün：
师听说我们班的同学这么喜欢学拼音，智慧爷爷今天专门请小八哥当导游，带我们去拼音王国中玩呢？你们准备好了吗？我们出发了。
二、教学ang、eng、ing
１、小八哥把我们带到哪儿了呢？出现写有“ang、eng、ing、ong”拼音城堡图片。
２、师在这座城堡中你找到了几个新朋友？请用手势告诉老师。
３、卡片相继出示“ang、eng、ing、ong”，请仔细看，你能发现什么？
４、生都有“ng”，比前鼻音多了一个“g”。
５、师新朋友后面的“ng”怎么读呢？请看老师，小八哥要看看谁看得最认真，学得最快？要读准这个音，记住老师的三句话就可以了嘴巴张开一点，舌头平平地往后缩，鼻子出气。师用手当舌头，边作手势边发音。
６、指名读，开火车读。
７、对比读“ng”和“n”。
８、师学会了“ng”的音，新朋友“ang”谁会读？说说你是怎么读出来的？
９、生把“a”和“ng”两个音连起来就行了。
１０、指名读，开火车读。小组读。
１１、师认识了“ang”后，小八哥又领了一个新朋友过来“ong”，谁能告诉同学，你怎样读出这个音的。指名读，小组读。读给小伙伴听。
１２、师剩下的两个新朋友，不用老师教你会吗？出示“eng”、“ing”
（师提示“e”、“i”和“ng”交上朋友后，发音部位往后。 ）试试看，读给同桌听。指名读，开火车读。
三、教学“ying”
１、小八哥带了谁来了？出示“ying”，猜猜看他喜欢跟谁交朋友？为什么？
２、名读“ying”，开火车读，想想它应该住在哪列车厢中？读四声。
３、巩固练习：
⑴师小八哥刚才看到你们学得很认真。想考考你们是否把它介绍的新朋友给记住了。他带着我们去玩闯关游戏。请看第一关。请在蘑菇下面找到“羊、灯、鹰、钟”的拼音名字。并读一读。出示写有拼音“yáng、dēng、yīng、zhōng”的蘑菇教具。指名学生找。边找边读。
⑵请过第二关你能摘下这些太阳花吗？出示音节“zhuang、shuang、qiong、xiong”。请摘花的同学当小老师，请一组开火车读。
⑶最后一关的题目，小八哥早就托张老师夹到你的书本上了。请拿出来自己拼一拼，然后去考考其它同学。让学生拿出写有音节词的卡片自由读，考考同桌，或考考自己喜欢的小伙伴。
《ang eng ing ong》教学设计2教材分析：
本课包括三个部分。第一部分是拼音，在这个部分有情境图，图能激发学生的学习兴趣，并能引出本课所教的四个鼻韵母，并能指导学生读准音。首先是一幅情境图引出四个后鼻韵母，然后是四幅单独的图画分别引出四个后鼻韵母的四声发音，其中也包含了整体认读音节ying的四声以及几个音节词。第二部分是认字，通过六幅图引导学生巩固四个后鼻韵母的发音进而认会“羊、方、风、井、虫”五个生字。第三个部分是学会朗读一首儿歌《红蜻蜓》，通过练读拼音词句，巩固本课所学的韵母。
在教学这几个鼻韵母时，我们要细致指导学生发准这几个后鼻韵母的音，要跟前面所学的前鼻韵母区分开。在教学时，我们可以多采取示范读和引导学生发现区别的方式，指导学生掌握发音方法和注意点，让孩子们把音发准。并很好地运用到读拼音读物中。
教学要求：
学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying及其四声，读准音，认清形，正确书写
能正确认读声母和ang、eng、ing、ong组成的音节，会拼读音节词和儿歌。
借助拼音认字学句，使学生进一步感受学习汉语拼音的作用，充分调动学生学习汉语拼音的兴趣
教学重（难）点：读准ang、eng、ing、ong并熟练地拼读。
教学时间：2课时
第一课时
［教学目标］
1.学会后鼻韵母“ang、eng、ing、ong”和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。
2.学习声母和后鼻韵母组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。
教学重、难点： 读准后鼻韵母，与前鼻韵母进行区别。
教具准备： 教学挂图、拼音卡片。
教学过程：
一：创境激趣。
１、游戏：
师：同学们，我们学习了很多韵母，今天我们还要学习几个韵母，在学习之前呢，我们做个看口型猜韵母的游戏吧。（老师做六个单韵母和五个前鼻韵母的口型，学生看口型猜韵母。然后指名让学生同桌之间做这个游戏。）
1、抽读卡片，复习四声的读法。
老师出示六个单韵母和五个前鼻韵母的四声卡片，运用开火车的形式抽读后再全班抽读。
2、谁来说说五个前鼻韵母都有什么特点？（指名说）今天我们学
习的韵母也有一个相同点，看谁能最先发现。出示情境图，指名说图上画了什么。
学生看图说话，师相机板书相关的音节：放风筝、摘红叶、龙风筝、老鹰风筝、唱歌。老师给几个小孩起名字，编儿歌：
小光放着老鹰风筝
小刚放着白龙风筝
小东看着小鸟唱歌
小红小凤采集红叶
大家来到公园里玩
心情真是无比高兴
跟着老师把这首儿歌读一读吧。（学生跟读，再自己练习读。）
师：大家发现没有？我们今天要学习的新韵母就在这首儿歌里，你找到了吗？
在学生找的基础上板书四个后鼻韵母。教读发音。
二：点 ……此处隐藏17613个字……g组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。
教学重点：掌握后鼻韵母ang、eng、ing、ong 和整体认读音节ying的音形及它们的四声。
教学难点：后鼻韵母的发音方法。
教学过程：
一、复习旧知，激发兴趣：
1、师：上节课，我们在拼音王国中认识了几个新朋友，你们还记得它们吗？
全班齐读：an、en、in、un、ün。
2、追问：这些韵母都是什么韵母？——前鼻韵母。因为它们都有一个——“－n”（板书：－n）前鼻尾音。读的时候要怎么样？——归音。师领读一遍。
3、导入：今天，我们要来认识前鼻韵母an、en、in的哥哥姐姐。怎么样，想认识它们吗？
二、看情境图，引出新课：
1、出示情境图：草地上有成群的羊在吃草，大树上有熊在玩耍，小花上有蜜蜂在采蜜，天空中还有一只老鹰在飞。
看情境图，说说看到了什么？
２、师描述画面，相机出示音节：yáng、mì fēng、lǎo yīng、xióng。
师：你在图上找到an、en、in的哥哥姐姐了吗？
指名说，课件随机出示：ang、eng、ing、ong。
揭题：这就是我们今天要认识的韵母宝宝。
三、闯关活动，学习新知：
１、师：你怎么知道“ang、eng、ing、ong”是an、en、in的哥哥姐姐呢？
师：认真地看，你发现了什么？
学生可能会说：ang eng ing前面是我们以前学过的an en in。／ang eng ing ong后面都是“－ng”，比前鼻音多了一个“g” 。（奖励）
（师板书：-ng）
２、教学-ng的发音：
师：韵母宝宝后面的“－ng”怎么读呢？要读准这个音，先要记住老师的三句话：嘴巴张开一点，舌头平平地往后缩，鼻子出气。师示范发音。
指名读。
师：你感觉到了什么？
学生可能会说：我的舌头在后面。／声音是从鼻子里出来了。
师：这就对了，发“-ng”时舌头靠后，声音从鼻子里出来，我们就叫它后鼻尾音。
带有后鼻尾音“-ng”的韵母宝宝，我们就叫它们——后鼻韵母。
师领读两遍“后鼻韵母”。课件红色显示“－ng”。
3、师：你们想和后鼻韵母成为好朋友吗？
要和它们成为好朋友得过三关！我们一起来闯关吧！
第一关：我会读
１、师：我们已经学会了“-ng”的音， 那你知道这些后鼻韵母宝宝怎样读吗？
新朋友“ang”谁会读？
指名读，说说你是怎么读出来的？（奖励）
生：把“a”和“ng”两个音连起来就行了。
师：发音时，把嘴张大，先发a的音,再发“ng”。单韵母与后鼻尾音要连读。
开火车读，正音。
２、读“ang”的四声。
师：现在，老师要给“ang”带上声调小帽，这顶小帽该带在谁的头上呢？——“a”
课件出示“ang”的四声：āng、áng、ǎng、àng。全班齐读。
3、师：认识了“ang”后，谁能带大家读一读“ong”？指名领读。（奖励）
师：你是怎样读出这个音的？
先发o的音,再发“ng”，两个音快速合成一个音。
开火车读，正音。
4、出示“eng”、“ing”
师：剩下的两个新朋友，你会读吗？试试看，读给同桌听一听。
师提示：“e”、“i”和“ng”交上朋友后，发音部位往后靠一靠。
指名读，开火车读。
5、出示ang、eng、ing、ong的四声。《ang eng ing ong》教学设计 相关内容:《我多想去看看》说课设计《春到梅花山》教学设计“丁丁和牵牛花”教案《识字二·日月明》教学设计大海睡了练习《蘑菇该奖给谁》教案“认一认3”教学设计《识字3》教学设计查看更多>> 小学一年级语文教案
师：这些后鼻韵母呀都有四声，它们带上声调小帽后，你还认识它们吗？
全班齐读——分组赛读——打乱次序开火车读
第二关：我会认
1、师：瞧，谁来了？（出示“y”）大y可喜欢交朋友了，这些音节你还认识吗？
出示整体认读音节：yi、yu、ye、yue、yuan、yin、yun。全班齐读。
师：拼音宝宝和大y交朋友后，读音有没有变？
它们有一个共同的名字叫什么？——整体认读音节
2、师：大家猜一猜，大y今天会跟谁交朋友呢？（出示ying）
后鼻韵母ing和大y交朋友后变成了整体认读音节ying，ying的读音和什么一样？ （师在四线格中板书：ying）
3、学习ying的四声。
师：ying也有四个声调，你会读吗？
开火车读ying的四声。
4、用ying的四声组词。
如：yīng（英雄、老鹰），yíng（欢迎、萤火虫），yǐng（电影、影子），yìng（软硬、答应）。
第三关：我会拼
１、师：这4个后鼻韵母可喜欢交朋友了，现在它们跟另外的拼音宝宝交朋友了，你会拼吗？
出示带有这四个后鼻韵母的音节和图片。
dà xiàng bāng máng xìn fēng fēng zheng xīng xing dēng long yíng huǒ chóng shui gang shan yang
２、同桌互助，拼读音节。
３、指名拼读，当小老师领读。(奖励)
４、男女生分读。
四、游戏巩固，实践应用：
过渡：小朋友们真能干，顺利闯过了三关。现在我们已经跟后鼻韵母成了好朋友，我们一起来做游戏吧！
1、游戏一：小兔采蘑菇
出示情境图，上面画着美丽的树林，绿油油的草地上“长”了许多蘑菇，这些“蘑菇”后面写着带调后鼻韵母，请学生开火车来采蘑菇，带读。
2、游戏二：找朋友
师示范：拿出姓名卡片，说：我是童老师，谁想和我交朋友？请你拼一拼。请生拼读。师：你是我的好朋友！握握手。
请部分学生拿出课前准备好带有后鼻韵母的姓名卡片，生生示范找朋友游戏。（奖励）
全班范围内自由活动。
五、整理小结，指导书写：
1、师：今天，我们认识了4个后鼻韵母，它们是——ang、eng、ing、ong，还认识了一个整体认读音节——ying。
（师在四线格中板书：ang、eng、ing、ong。）
2、说说在书写时要注意什么？
指名说，师小结：注意写紧凑，注意调号的位置。
3、学生练写
师：现在，请你把它们送回家吧！
生打开抄写本练写。（配以旋律优美的古筝曲）
