《万年牢》教学反思

时间:2024-05-12 14:23:00
《万年牢》教学反思15篇

《万年牢》教学反思15篇

作为一名人民教师,课堂教学是我们的任务之一,借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧,那么优秀的教学反思是什么样的呢?以下是小编帮大家整理的《万年牢》教学反思,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

《万年牢》教学反思1

本课是一篇阅读课文,在教学过程中,从总体上我尽量做到大胆放手,充分发挥学生的自主合作能力,用自己最感兴趣,最擅长的方法学习,通过小组合作,全班交流,来取长补短,达到整体的完整。

其次,重视朗读和读后感受,强化学生对语言的感悟过程。在读这一环节中,因课堂时间的有限性,更多采用学生自己选择重点语句朗读体会,重视个人感受的抒发。

第三,作为排在本单元最后的略读课文,我注重发挥其承上启下的作用。上课时自然地把学生带到本单元的学习主题中;结束时,又引导学生对整组课文进行简单回顾,并安排课后练笔,使整个单元成为一个有机的整体。

另外,在本课学习中,我主要引导学生理解文中三次出现“万年牢”的地方,并联系上下文进行理解分析,考虑到文本是略读课文,所以将此问题确定为本课重点。在理解过程中,对于前一处“万年牢”还可体会,而后两处“万年牢”的理解上存在一些难度,需要适时点拨,这也许与学生的生活经验有关。对于孩子来讲,这方面的阅历较浅,也难怪有些困难。在课结束部分,我还蜻蜓点水般地提到对学生个人的启示和实际指导意义。

《万年牢》教学反思2

《万年牢》是一篇略读课文。这篇课文讲述了一位父亲真诚地为人、做事、做生意的故事。故事是围绕父亲做糖葫芦这件事,分两部分讲父亲做事的认真和实在。这篇课文让学生从感人的故事中,感受真诚地为人和做事的道德风范,同时学习叙事清楚有条理的表达方法。

下面反思一下自己本节课的一点想法。

一、激发学生兴趣,在疑问中自主思考

首先让学生欣赏歌曲《糖葫芦》,音乐和语文教学融合在一起很快激发起学生的兴趣,让学生在优美的音乐和直观的糖葫芦图片中产生学习本文的兴趣,升华了情感。紧接着引出本文:在解放前的天津,有一位卖糖葫芦的人,他的糖葫芦做得非常漂亮,味道特棒,在天津很有名气,他就是我们今天要学的课文《万年牢》的主人公。面对题目,看看插图,让学生提出心中疑问。万年牢?什么是万年牢?为什么叫万年牢?万年牢是不是和糖葫芦有关呢?孩子们预习课文后,纷纷质疑。在《万年牢》这一课中,从课题质疑“什么是万年牢”“什么东西能万年牢固?”开始思考,再通过课文中三次出现万年牢的段落中弄清每一次的“万年牢”有不同的含义,“万年牢”的理解就有了不同内涵,通过这种思路的引领,学生很快能把握文章的重难点,顺利达成学习目标。

二、教学过程紧抓住课文主线

本文虽是一篇略读课文,但篇幅很长,要在一节课内将学文明理、领会方法都训练到位,这是很不容易做到的。课文的题目是“万年牢”,文中也有三次提到“万年牢”,如果能引领学生对这三处的“万年牢”进行细细品味,体会它们的意思,再说说这中间的相互联系,那么,这节课的教学目标就达成了。因此,我在设计这节课时,就紧紧抓住“万年牢”这条主线,引导学生讨论、探究三个万年牢的含义和联系,并以此贯穿全文,抓住课文中的重点词句进行探究和学习,继而发现、体会文章所蕴含的做人道理。按照教学指导,孩子们很快找到了课文中三处关于“万年牢”的语句,接着我又让学生抓住三个“万年牢”,读中品味万年牢的含义,小组交流中,孩子们由此发现,课文写了做糖葫芦、做买卖、做人等三个方面。怎么做糖葫芦、做生意、做人才是万年牢?孩子们从课文中找到关键词语,很快,课文的脉络清晰地呈现在他们眼前。学生都能从具体的内容中领悟到父亲做的糖葫芦质量好,味道佳,这样的产品人人称道,就是产品万年牢;父亲做生意实在,顾客说好,生意自然好,这就是生意万年牢;父亲以自己的为人做事方法教育我,让我也从中知道了做人也要像他一样实在认真,讲诚信,这就是人品万年牢。

这三个部分相对独立,但又有紧密的联系。通过让学生给三个万年牢排序并说明理由的方法,启发学生懂得了这三处“万年牢”之间有着密切的内在关系。万年牢的产品质量赢得了生意的万年牢,万年牢的生意靠的是诚实、守信的“万年牢”的人品。

三处“万年牢”由做糖葫芦到做生意到做人,一环紧扣一环,叙事清楚,很有条理。启发学生要学习这按一定线索写事情的写作方法。

三、随文延伸,认识作者

出示新风霞的资料,剧照,让学生交流表达自己想法:新凤霞没有辜负父亲的教育。新凤霞取得的成就跟父亲的教育分不开。她很坚强,遇到再大的困难也不怕。不能演出了,她就写作。我觉得她能成为这么伟大的人,这么有名,跟她的认真实在是分不开的。学生就进一步体会到父亲教育自己子女也是成功的,最终由文本的解读上升到了情感的共鸣,达到了最初设想的教学效果,学生们也受到了美好情感的熏陶。

四、回归整体,以“朗读”代解说,升华感受

在教学过程中,我尽量做到大胆放手,充分发挥学生的自主合作能力,用自己最感兴趣,最擅长的方法学习,通过小组合作,全班交流,来取长补短,达到整体的完整。另外重视朗读和读后感受,强化学生对语言的感悟过程。在朗读课文中,同学很重视朗读的正确与流利,而忽略了都是为有感情的朗读而打基础。本文比较平淡,应该用叙述的语气来读,讲故事娓娓道来。作为略读课文,要注意把握教学尺度,语文的教学更应讲究思路整合,不要琐碎,不要脱离了文本教学。

五、通过说话练习,落脚到关于做人的道理上

关于实实在在做人道理,孩子们想到的生活事例以“反面教材”居多。孩子们联系现实生活中遇到事例,畅所欲言,涉及到有毒食品等批判了诚信正能量的缺失,在现在诚信缺乏的大环境下孩子们需要更积极、乐观、信任的引导和积累。

《万年牢》教学反思3

学习目标

1.认识本课8个生字。

2.通过课文的研读,体会父亲做事认真,做人实在。

揭示课题:《万年牢》

看了课题,你最想知道什么?

(万年牢是什么意思?万年牢指的是什么?)

初读课文,感知内容

1.读通课文,读准生字。

2.检查字词:多音字:把、闷、削。

词语:走街串巷、掉皮损伤、晾晒、竹签、耽误、甩糖风、掺假、赚钱(能认读,并结合句子理解词义)

3.课文三处写了万年牢,分别指什么?

找出有关语段读一读。

细读课文,感悟理解

1.第一处的万年牢指的是什么?找出有关语句读一读。

出示句子:“我的糖葫芦得均匀,越薄越见功夫,吃一口让人叫好,蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮,这叫万年牢。”

a.为什么叫万年牢?

b.这种糖葫芦,父亲是怎么做出来的?

……此处隐藏8103个字……第三遍接着读,读出自己不明白的地方,并在字里行间有感受的地方做批注,争取流利、有感情地朗读课文。最后一遍接读课文,检查孩子们自读自学的情况,筛选其中细小的知识点。

可是,这么一来,稍有兴趣的课文也被孩子们读枯燥了,这该怎么办?穿插第二个环节:问。在一问一答的环节中解决了文章中的诸多问题,如:四个多音字“为”、“把”、“闷”、“削”的读音、组词;查字典解决了“走街串巷”等词的意思;区分了形近字“凉、晾”、“嫌、赚”、“巷、港”、“掺、惨”;了解了故事的梗概;围绕语句中的重点词语“走街串巷”、“有一点儿”、“上好”、“必须”进行分析,从具体的描写中加深对父亲人品的认识——办事认真、实实在在、讲究商业道德;小组合作自由讨论、对比了父亲和老板各自不同的生意经。爸爸:货真价实、对材料精挑细选、诚实交易。老板:偷工减料、弄虚作假、欺骗顾客,如此鲜明的对比,是非分明的孩子怎能不认同作者的观点:爸爸是个做事讲究认真、实在讲究公平道义的人。

学到这里,文中的三处“万年牢”到底是什么?三者之间有没有联系呢?孩子们在熟读课文的基础上结合文本,找到相应的句子,进入第三个环节:概括。但是,在个环节上,我却因为学生的阅历不够丰富、口语表达能力有限、概括能力不到位,表达不清楚自己要说的话,所以在他们能回答到问题点上时,我选择代替他们做总概括。因此,孩子们在概括能力和表达能力的培养上还有待提高。而我也应该耐心地等待孩子们,多给孩子们机会,让他们利用每节课的回答来提高自己的语文能力。

学习本课时我注意把学生带到本单元的学习主题中;结束时,又引导学生对整组课文进行简单回顾,并安排第四环节:练笔,使整个单元成为一个有机的整体。

在略读课文教学的理念中,应该彰显出学生的自主学习能力,发挥学生的团队合作精神。而我替代他们做的事情还是过多,降低了他们的自主能力,所以还是应该培养孩子们的自学能力。另外,这节课没有能全面引导孩子学习作者清楚叙述、有条理地表达的方法。在第二课时再补充说明,辅以随堂练习。

《万年牢》教学反思12

《万年牢》这篇课文时著名的评剧表演艺术家新凤霞的作品,她回忆了自己走街串巷卖糖葫芦的父亲的几件事,表现了父亲做事认真和实在。

在学生初读课文后,让学生说说那位父亲给你留下了额哪些印象,对父亲的言行做出自己的评价,然后围绕学生对“父亲”的评价,再次引导学生走进文本,学习父亲的真诚,实在。课文三次提到“万年牢”的含义,上课时就围绕这个“万年牢”引导学生一步一步进入课文的情境中,积极思考,合作探究,大胆发言,最终由文本的解读上升到了情感的共鸣,学生通过朗读,自主思考,对子交流,很顺利地理解了他们之间的联系。在这节课中,学生受到了美好情感的熏陶。

《万年牢》教学反思13

《万年牢》是一篇略读课文。这篇课文讲述了一位父亲真诚地为人、做事、做生意的故事。故事是围绕父亲做糖葫芦这件事,分两部分讲父亲做事的认真和实在的。先讲父亲自己经营做糖葫芦选用最好的材料,讲究制作的工艺、手艺高超和保证产品质量;再讲父亲受雇于老板后因不满老板偷工减料、弄虚作假、欺骗顾客的行为而辞掉工作。父亲的认真、实在、正直的品格影响和教育了下一代,为孩子树立了如何做人的榜样。这篇课文让学生从感人的故事中,感受真诚地为人和做事的道德风范,同时学习叙事清楚有条理的表达方法。

《万年牢》一课中三次提到了“万年牢”,含义十分深刻。我以此为线索,给孩子们充分的时间理解这三处后,我就开始引导他们理解三处的联系。孩子们通过朗读、自由思考、集体交流,很顺利的理解了他们之间的联系,并从故事中感受到父亲为人做事的道德风范。

出于以略读课文的考虑,教学中我没有进行过多的讲解。整节课只围绕两个问题进行:一是课文中几次写了“万年牢”,分别是什么意思?;二是这三处“万年牢”之间是什么关系。围绕这两个主问题,放手让学生自己读文感受。多采用学生自己选择重点语句朗读,重视学生个人感受的抒发。

不足的是由于我对这节课备得还是不够细致,所以教学中对朗读的关注较少,朗读形式单一,多是默读、齐读、自由读的时间较多,缺少必要的指导,朗读没有强化。同时,在教学中,对课件的使用还不够熟练,虽然是自己制作的幻灯片,但顺序和内容却忘记了,以至于教学中竟丢掉了一个练习,虽然最后凭着经验及时补救回来,也没有被听课教师听出破绽,但自己还是感到十分惭愧。看来今后还是不能存在应付思想,一定要认真备好每一个环节。

《万年牢》教学反思14

在教学过程中,从总体上我尽量做到大胆放手,充分发挥学生的自主合作能力,用自己最感兴趣,最擅长的方法学习,通过小组合作,全班交流,来取长补短,达到整体的完整。

其次,重视朗读和读后感受,强化学生对语言的感悟过程。在读这一环节中 ,因课堂时间的有限性,更多采用学生自己选择重点语句朗读体会,重视个人感受的抒发。

第三,作为排在本单元最后的略读课文,我注重发挥其承上启下的作用。上课时自然地把学生带到本单元的学习主题中;结束时,又引导学生对整组课文进行简单回顾,并安排课后练笔,使整个单元成为一个有机的整体。

除了上述框架外,在本课学习中,我主要引导学生理解文中三次出现“万年牢”的地方,并联系上下文进行理解分析,考虑到文本是略读课文, 所以将此问题确定为本课重点。在理解过程中,对于前一处“万年牢”还可体会,而后两处“万年牢”的理解上存在一些难度,需要适时点拨,这也许与学生的生活经验有关。对于孩子来讲,这方面的阅历较浅,也难怪有些困难。在课结束部分,我还蜻蜓点水般地提到对学生个人的启示和实际指导意义。但因为课堂时间的局限,上完后,我觉得在课堂上有些胡子眉毛一把抓,想尽量方方面面都顾及到,到头来却显得有些重点不够鲜明,有仓促完课之嫌。

《万年牢》教学反思15

《万年牢》这篇课文是人教版小学语文实验教材四年级下册第二组第二篇课文,是一篇略读课文。

这篇课文讲述了一位父亲真诚的为人,做事的故事。故事是围绕父亲做糖葫芦这件事,分两部分讲父亲做事的认真和实在。讲制作的工艺,手艺高超和保证产品质量,再讲父亲受雇于老板后因不满老板偷工减量,弄虚作假,欺骗顾客的行为而辞掉工作,告诉人们只有做事认真才能赢得别人的信任和尊重的道理。

根据教材特点和学生的实际情况,在课本的教学中采用“自主探究,自读自悟”的教学方法。引导自读自悟,使学生在读中领悟课文所要阐明的道理。

教学中通过让学生在“读,思,悟,议,评”这种宽松民主的氛围中学习,品读重点句,感悟人物特征。

教学中我以旧课导入新课,激发学生学习,本文的兴趣,也为学习本课,分析人物特征埋下伏笔。学习课文过程中,我让学生通过读课文,总体感知,品读句子来理解三个“万年牢”的不同含义,理解三个“万年牢”的不同含义以及她们之间的内在联系是本节的重难点,通过分析与学习,让学生明白了做人要讲究认真,讲究实在的道理。

板书设计,抓住三个万年牢的不同含义,清晰地展示了课文内容和主题思想,使学生进一步明白了做人要讲究认真,讲究实在的道理。

《《万年牢》教学反思15篇.doc》
将本文的Word文档下载到电脑,方便收藏和打印
推荐度:
点击下载文档

文档为doc格式